准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私(sī)立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花(huā)塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是因为压(yā)缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混(hùn)合(hé)气(qì)过多导致爆(bào)震(zhèn)不(bù)规(guī)律所以产生(shēng)抖动，但(dàn)是它(tā)四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需要排气(qì)的，一般的举升(shēng)机油缸上都(dōu)有排气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼(lóu)、图书实(shí)验电教(jiào)综(zōng)合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学(xué)系统运用于(yú)教学(xué),班班实现多媒体教学,现代(dài)教育(yù)技术水(shuǐ)平(píng)走进(jìn)自治区(qū)前列,被国家教育部命名(míng)为(wèi)“农(nóng)村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人(rén),其中专任教师(shī)148人(rén),学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人(rén)为(wèi)目(mù)标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双(shuāng)合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村(cūn)留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文(wén)整体(tǐ)改革先进集体”称(chēng)号，连续六(liù)年(nián)获全(quán)市“教(jiào)学(xué)质量(liàng)先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题成(chéng)功(gōng)结题(tí)。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得(dé)社(shè)会的(de)认可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着(zhe)建(jiàn)成(chéng)自治(zhì)区“校(xiào)园一流、管理一流、师(shī)资一流(liú)、设备一(yī)流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发(fā)展是实践科学(xué)发展观(guān)的必然(rán)要求，是(shì)实现可持续发(fā)展(zhǎ中国内战打了几年，中国内战打了几年时间n)的必然选择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展(zhǎn)之路(lù)，更新(xīn)理念是前(qián)提，培(péi)养(yǎng)人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策(cè)略，打造名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育(yù)人理念(niàn)，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革(gé)和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的(de)根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为主体(tǐ)，以教(jiào)师为主导，充分(fēn)发挥(huī)教师的主动性(xìng)，把促(cù)进学生(shēng)成长成才作为学(xué)校(xiào)一切工作(zuò)的(de)出(chū)发点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计(jì)的高素质劳(láo)动者(zhě)、数(shù)以千万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教育工作者(zhě)，不断(duàn)更新自己的人才(cái)观和(hé)育人(rén)理念已成(chéng)为一种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学(xué)生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一(yī)格培(péi)养人(rén)才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推(tuī)进各个学段间(jiān)的有机衔(xián)接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学(xué)育人(rén)的(de)有(yǒu)机(jī)融合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合(hé)，知行统一，使每一个(gè)学生(shēng)都能够得到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社会大力提(tí)倡(chàng)服务(wù)型政(zhèng)府和服务型(xíng)机关(guān)的背(bèi)景下，学校首先(xiān)应(yīng)该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高(gāo)度落(luò)实，把“为(wèi)学生服务(wù)、为(wèi)家长服务、为社会(huì)服(fú)务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从事的(de)工作当做一种(zhǒng)责任和(hé)义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程(chéng)师(shī)”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发(fā)展(zhǎn)观(guān)念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成(chéng)为人(rén)才(cái)奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒(xǐng)地认识到(dào)，学(xué)校教(jiào)育只(zhǐ)能是为学生人生(shēng)的(de)发展奠定(dìng)基(jī)础，书本(běn)理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是(shì)基础(chǔ)教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人(rén)才做准备、打(dǎ)基(jī)础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力(lì)，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研(yán)要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必(bì)行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管(guǎn)理模(mó)式，追求管理(lǐ)的精(jīng)细化(huà)、规范化(huà)和人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评(píng)价制度，加快推进教师(shī)管(guǎn)理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度(dù)要充分(fēn)体现(xiàn)评价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发展的目(mù)标激励教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师(shī)发展与学生(shēng)发展相结(jié)合、教师发(fā)展(zhǎn)与学校发展相结合(hé)、教师个体的(de)全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别(bié)要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教师团队发(fā)展评价激励(lì)制度，使(shǐ)评价(jià)激励的(de)重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向学(xué)习型、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育(yù)体系，不断(duàn)提高德育工(gōng)作的(de)吸引力(lì)和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学生的(de)责任意(yì)识(shí)和安全意(yì)识。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有机结(jié)合，渗透到(dào)教育教学(xué)的各个环(huán)节(jié)，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育和(hé)行(xíng)为养(yǎng)成教育有机(jī)结合(hé)起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工(gōng)作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一(yī)是明(míng)确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目标(biāo)愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确定(dìng)各部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确定自己的(de)人生发展目标和(hé)各个阶段的(de)发(fā)展计划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目标的过程(chéng)就是逐步(bù)实现学校整体(tǐ)发展目标的过(guò)程。

　　二是科(kē)学计(jì)划(huà)，近期规划要落实(shí)长远规划，学年(nián)计划要(yào)落实近期规划，学期计(jì)划要落实学年(nián)计(jì)划(huà)，周工作安排要落实学期工作(zuò)计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目(mù)标管理责任(rèn)制，要保(bǎo)证人人有事做，事事(shì)有人管(guǎn)，要(yào)做到工作(zuò)标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科学型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细化的(de)内涵管(guǎn)理转变；由事务(wù)型管理(lǐ)向流(liú)程式管理(lǐ)转变；由封闭(bì)式管理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载(zài)体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师(shī)素(sù)质(zhì)品位化，师(shī)生交往(wǎng)人(rén)文化，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发(fā)展为本(běn)，优化(huà)教(jiào)学(xué)手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂(táng)要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体要明确中国内战打了几年，中国内战打了几年时间一个中心（即以(yǐ)学生为(wèi)主体），实现两大转变(biàn)（学(xué)生自主学习，合作(zuò)学习(xí)），落实三(sān)维(wéi)目(mù)标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课堂给学(xué)生多一(yī)点深入思考的时(shí)间，多一点消化(huà)反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实践的时(shí)间，多一点了解(jiě)社会的时间(jiān)），全面提高课堂(táng)教学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课(kè)堂督查、研(yán)究和(hé)指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教学“零(líng)距(jù)离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂教(jiào)学为(wèi)主(zhǔ)的(de)评(píng)课(kè)活(huó)动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会(huì)实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践能力(lì)、科技创新能(néng)力和自我管理能力，教育(yù)学(xué)生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做事做人(rén)，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步(bù)完善能促进学(xué)生全面发(fā)展和促进教师(shī)不断提高(gāo)的评价体系，要(yào)善于发(fā)现和发展学生(shēng)多(duō)方(fāng)面的(de)潜能，发挥评价(jià)的教育(yù)功(gōng)能和激励功能，帮助学(xué)生激发(fā)兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为主要内容(róng)。

　　学(xué)校(xiào)在(zài)全面(miàn)执行国家和地方(fāng)课(kè)程计(jì)划(huà)，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开好所有规(guī)定课程的同时，要(yào)积(jī)极开发(fā)和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平(píng)高，学(xué)生才(cái)能健康成长(zhǎng)，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合(hé)理、充(chōng)满活力的高素质专业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设(shè)。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师职(zhí)业理(lǐ)想(xiǎng)和(hé)职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关(guān)爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格(gé)魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康成长(zhǎng)的(de)引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到(dào)的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子成(chéng)员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台(tái)，组织(zhī)开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要(yào)指标，采取综合措(cuò)施(shī)，建(jiàn)立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养(yǎng)培训规(guī)划，努力抓好集体(tǐ)备课(kè)、校本研(yán)修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教(jiào)师专(zhuān)业水(shuǐ)平和(hé)教学能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专(zhuān)家型教师和(hé)学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进(jìn)取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识(shí)和专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特(tè)色(sè)，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校综合(hé)实力的过(guò)程中，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信(xìn)息化建(jiàn)设，促(cù)进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥本校优势(shì)，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和(hé)学校领导(dǎo)班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断(duàn)更新教育(yù)思(sī)想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体(tǐ)上(shàng)形(xíng)成特(tè)有(yǒu)的(de)治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办(bàn)学理念的输出(chū)与共享，扩大优质(zhì)资源(yuán)的(de)辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学校的创新能(néng)力和品牌效(xiào)应，促进(jìn)学校走上可(kě)持续(xù)发(fā)展的良(liáng)性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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