准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁是学校(xiào)地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别(bié)的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正(zhèng)常(cháng)，空气(qì)少汽油(yóu)混合气过多(duō)导致爆(bào)震不规(g欧莱雅染发剂和施华蔻染发剂哪个好，欧莱雅染发剂和施华蔻染发剂哪个好uī)律(lǜ)所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的(de)举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝(sī)的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体(tǐ)艺楼、图书(shū)实验电教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一(yī)类标(biāo)准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视教(jiào)学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒(méi)体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列(liè),被国家教育部命(mìng)名为“农村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历(lì)合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育(yù)教学(xué)质(zhì)量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全(quán)国双(shuāng)合(hé)格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国(guó)流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示(shì)范家长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整(zhěng)体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年(nián)获(huò)全市“教学质量先(xiān)进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文(wén)三(sān)步法3项课题(tí)成功(gōng)结(jié)题(tí)。

　　优质的教育(yù)服务与良好(hǎo)的(de)办学质量,赢得社(shè)会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以激昂的(de)斗(dòu)志,同心(xīn)同(tóng)德,群策群(qún)力,向(xiàng)着建成自治区“校(xiào)园一流(liú)、管理一流、师资(zī)一流、设(shè)备一流、质(zhì)量(liàng)一流”的(de)普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展是实践科学发展观的必然要求，是实现可(kě)持(chí)续发(fā)展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是(shì)前提(tí)，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力(lì)，发展教(jiào)师是(shì)关(guān)键，强化管理是策略(lüè)，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是(shì)教育(yù)工作的根本(běn)要求”，“以学生为(wèi)主体，以教(jiào)师为主导，充分发(fā)挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作为学校(xiào)一(yī)切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学(xué)生，促进每个学生(shēng)主动(dòng)地(dì)、生动(dòng)活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规律和学生(shēng)身心发(fā)展规律，为每(měi)个学(xué)生提供适合(hé)的(de)教育，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计的高素(sù)质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人(rén)才和一(yī)大(dà)批(pī)拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作(zuò)者(zhě)，不断更(gèng)新自己的人才观和(hé)育(yù)人理念已(yǐ)成(chéng)为一种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人(rén)成才观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学(xué)生，促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念，为持续发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培(péi)养(yǎng)观念(niàn)，推进各(gè)个学(xué)段间(jiān)的有(yǒu)机衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社(shè)会密切配合，重(zhòng)视活(huó)动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人(rén)形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型(xíng)政府和服务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以(yǐ)发展为本(běn)”的思想提到(dào)新的高度(dù)落实(shí)，把“为(wèi)学生服务、为家(jiā)长服务、为社(shè)会服务(wù)”理念(niàn)转变为(wèi)具(jù)体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任和(hé)义务，把“人类灵魂的(de)工程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求而(ér)不只是一种职业定(dìng)位，只(zhǐ)有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学生人生的(de)发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能(néng)是(shì)人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特(tè)别(bié)是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做准备、打基(jī)础的(de)地方，我们的主要任务是培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力(lì)，向细节要超越，向管(guǎn)理要(yào)质量(liàng)，向(xiàng)科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的(de)精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工(gōng)作评(píng)价制度(dù)，加快推进教(jiào)师管理实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度要充分(fēn)体现评价的过程性、发展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要(yào)明确规(guī)范制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激(jī)励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工作”的传(chuán)统(tǒng)思(sī)维；要坚持教师发展与(yǔ)学(xué)生发展相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校发展相结(jié)合(hé)、教师个(gè)体的全(quán)面发展与(yǔ)个(gè)性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教(jiào)师群体的建设，专门制(zhì)定教(jiào)师团队发(fā)展评价激励制度，使评价激励的(de)重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋(qū)科学(xué)化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进(jìn)教师(shī)向学(xué)习型(xíng)、研究型、发展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富德(dé)育内(nèi)容，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形(xíng)成(chéng)正确(què)的世(shì)界(jiè)观(guān)、人(rén)生观、价(jià)值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接(jiē)的德(dé)育体系，不(bù)断(duàn)提高(gāo)德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信(xìn)念教育，民族精神(shén)和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育(yù)；加(jiā)强心理健康教(jiào)育，重视对(duì)学生心理(lǐ)的疏(shū)导和(hé)沟(gōu)通，要重视(shì)培(péi)养(yǎng)学生的责(zé)任意(yì)识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育(yù)、家庭教育和(hé)社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为(wèi)养成教(jiào)育有机(jī)结合起来(lái)，增强德(dé)育(yù)工作的针对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发(fā)展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校发展目标自上而下确定各(gè)部门在各个(gè)阶(jiē)段的工作目标，引导全体(tǐ)师生(shēng)确定自己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现(xiàn)目标的过(guò)程(chéng)就是逐步实(shí)现学校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规(guī)划要落实(shí)长远规划，学年计划要落(luò)实近期规(guī)划，学期计划要(yào)落(luò)实(shí)学年计划，周(zhōu)工作安排要落(luò)实学期工(gōng)作计划(huà)；三(sān)是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教(jiào)师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管，要做到(dào)工(gōng)作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延(yán)管理向精(jīng)细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)流(liú)程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化(huà)教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要(yào)以(yǐ)课标为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依(yī)托，以(yǐ)课堂为载(zài)体(tǐ)，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师(shī)生(shēng)交往人文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂(táng)教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学(xué)生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)自信进课堂(táng)，带着责任进(jìn)课(kè)堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一个中心(xīn)（即以学生为主体），实(shí)现两大转变（学(xué)生(shēng)自主学习，合作学(xué)习），落实三(sān)维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学(xué)生多(duō)一点深入(rù)思考的(de)时间，多一点消(xiāo)化(huà)反(fǎn)馈和校正的时间，多(duō)一点动(dòng)手实践(jiàn)的(de)时间，多(duō)一点(diǎn)了解社会的(de)时间），全面提高课(kè)堂教(jiào)学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常深(shēn)入课(kè)堂督查、研(yán)究和(hé)指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂(táng)教学为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科技创新能(néng)力和自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教(jiào)育学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学(xué)会生(shēng)存生活，学会做事做(zuò)人，促进(jìn)学生(shēng)主动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教(jiào)师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多(duō)方(fāng)面的潜能，发挥评价(jià)的(de)教育(yù)功(gōng)能和激(jī)励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树(shù)立(lì)自信，促进学生(shēng)健康(kāng)成长、主动(dòng)发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课(kè)程计划，按(àn)要求开足开齐开好所有规定(dìng)课(kè)程的同时，要积极开发和利(lì)用(yòng)各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长，学(xué)校才能(néng)可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的(de)高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和(hé)职业(yè)道德教(jiào)育(yù)，增(zēng)强(qiáng)广大教师教书(shū)育(yù)人的责任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关(guān)爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人(rén)格(gé)魅力和学识魅力(lì)教育感染(rǎn)学生(shēng)，做学生(shēng)健康成长的(de)引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校(xiào)工(gōng)作的首位(wèi)，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领导(dǎo)班(bān)子成(chéng)员首(shǒu)先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意(yì)识、主人责任意(yì)识和行为(wèi)示(shì)范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的(de)师德(dé)培训。

　　要重视(shì)做好每(měi)年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作(zuò)为(wèi)教(jiào)师(shī)考核(hé)评价(jià)和评优聘用(yòng)的前提和重(zhòng)要指标，采取综合(hé)措(cuò)施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好(hǎo)集体备课(kè)、校本研(yán)修(xiū)、名师育名(míng)师和(hé)校际结对帮扶(fú)等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提(tí)高教师(shī)专业水平(píng)和(hé)教学(xué)能(néng)力(lì)。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教(jiào)学(xué)骨干、专家型教(jiào)师和学(xué)科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反思意识和(hé)专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力(lì)的(de)过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神(shén)文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实(shí)加强(qiáng)校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进教(jiào)育(yù)现代(dài)化进程。

　　要(yào)遵循教育(yù)规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教师和学校领(lǐng)导班子(zi)成(chéng)员在实践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进，不(bù)断更(gèng)新教育思(sī)想(xiǎng)、教育模式和教(jiào)育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体上形成(chéng)特有的(de)治学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面(miàn)和(hé)影响力，进一步提升学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进学(xué)校走上可(kě)持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

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