准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)是(shì)学校地(dì)址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油(yóu)混合气过多(duō)导致爆(bào)震不(bù)规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油(yóu)点火都正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的(de)时(shí)候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因(yīn)为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪式举(jǔ)升机(jī)排气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排气(qì)的，一般(bān)的举(jǔ)升机(jī)油缸上(shàng)都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼、图(tú)书(shū)实验电教综(zōng)合(hé)楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一(yī)类(lèi)标(biāo)准(zhǔn)配齐(qí),校(xiào)园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班班(bān)实现多媒体教学(xué),现代(dài)教育技(jì)术水平(píng)走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命名(míng)为“农村计(jì)算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人(rén),其中专任教(jiào)师(shī)148人,学(xué)历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在(zài)校(xiào)学生(shēng)2163人,其中少数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训(xùn),加强管理,科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双合(hé)格(gé)“优(yōu)秀家长学(xué)校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子(zi)女(nǚ)农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示(shì)范家长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自(zì)治区“现代(dài)教(jiào)育技术优秀学(xué)校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续(xù)六年获全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以(yǐ)激昂的斗志,同心同(tóng)德(dé),群策(cè)群(qún)力,向(xiàng)着建(jiàn)成自(zì)治区“校(xiào)园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学(xué)目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵 提高教(jiào)育(yù)质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)是(shì)实践科学发展观的(de)必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质(zhì)量(liàng)是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台(tái)的(de)《国家中长期教(jiào)育改革和发展规划(huà)纲要》明(míng)确指出：“育人为本(běn)是教育工作的(de)根(gēn)本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和(hé)落脚点，关心(xīn)每一个学生(shēng)，促进每个(gè)学(xué)生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律(lǜ)和(hé)学生身心发展规律，为每个(gè)学生提供适(shì)合(hé)的(de)教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素(sù)质劳(láo)动者、数以(yǐ)千万(wàn)计的专门人(rén)才(cái)和一大批拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工(gōng)作者，不断更(gèng)新自己的(de)人才观和育人理念已成(chéng)为一种(zhǒng)责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才(cái)观念，面向全体(tǐ)学生(shēng)，促(cù)进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发(fā)展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推(tuī)进(jìn)各个学(xué)段间的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结(jié)合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会密切配(pèi)合，重视活动育人(rén)与教(jiào)学育人的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使(shǐ)每一(yī)个学(xué)生都(dōu)能够得(dé)到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念(niàn)，建设服务型学校，营(yíng)造良(liáng)好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府和服务(wù)型机关(guān)的(de)背(bèi)景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发(fā)展为(wèi)本(běn)”的思想(xiǎng)提到新的高度落(luò)实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前从事的工(gōng)作当做一(yī)种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追求而不只是一种职(zhí)业(yè)定位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才(cái)能真正(zhèng)潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念(niàn)，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必须清醒地认(rèn)识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是为(wèi)学生人(rén)生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生(shēng)发展的专业基础，学校(xiào)（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才(cái)做准备、打基(jī)础的地(dì)方，我们(men)的(de)主要任务是培养学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力(lì)，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科(kē)研(yán)要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新(xīn)势在必行(xíng)，关键(jiàn)在(zài)于(yú)教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管(guǎn)理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的管理模(mó)式(shì)，追(zhuī)求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规范化(huà)和人文(wén)化，不断创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快推进(jìn)教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规(guī)范”向“重促进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价(jià)的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确(què)规(guī)范制(zhì)度，提升(shēng)“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品(pǐn)位追求(qiú)，用发展的目(mù)标激励(lì)教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工(gōng)作”的(de)传统思(sī)维；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结(jié)合(hé)、教师发(fā)展与学校发展相(xiāng)结合、教师(shī)个体(tǐ)的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群体的(de)建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使评(píng)价激励的重点聚集(jí)在(zài)教师、学生和(hé)学校“三赢”的(de)结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育(yù)内(nèi)容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形(xíng)成(chéng)正确的世界观(guān)、人(rén)生观、价值观”为目标(bi佳明运动手表是哪个国家的 佳明手表属于什么档次āo)，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育工作(zuò)的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族精神(shén)和时代精神教育(yù)，社(shè)会主义荣(róng)辱观(guān)教育，公(gōng)民意识(shí)教育；加(jiā)强心(xīn)理健康(kāng)教育，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养学生的责(zé)任意识和安全(quán)意识。

　　把德(dé)育(yù)与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养(yǎng)成教育(yù)有机结合(hé)起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一是明确目标，首先(xiān)要结合学(xué)校实际科学地(dì)定位(wèi)学(xué)校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自(zì)上(shàng)而下确(què)定(dìng)各部(bù)门在各个(gè)阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发展目标(biāo)和各个阶(jiē)段的发(fā)展计划，自下(xià)而(ér)上实现目标(biāo)的过程(chéng)就是逐步实(shí)现(xiàn)学校整体发(fā)展目(mù)标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实长远规(guī)划，学年(nián)计划要落实近(jìn)期规(guī)划，学期计划要落实学(xué)年计划，周(zhōu)工作(zuò)安排要落实学期(qī)工作计(jì)划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行教师(shī)岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和(hé)领(lǐng)导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人(rén)人有(yǒu)事(shì)做，事事有(yǒu)人(rén)管，要做到工(gōng)作标准有高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经(jīng)验型管理向科(kē)学型管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式的外(wài)延管理向精细化的内涵管理转变；由事务(wù)型管理向流程式(shì)管理转变；由封(fēng)闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要(yào)以课(kè)标为(wèi)依(yī)据，以常规(guī)为基(jī)石，以(yǐ)科研为(wèi)依(yī)托，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即(jí)教师素质(zhì)品位化，师生(shēng)交往人文化，教(jiào)学(xué)设计(jì)科(kē)学化(huà)，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要以学生(shēng)为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情(qíng)进课(kè)堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)自信进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)责任进课堂(táng)，带着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个中心（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大(dà)转变(biàn)（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深(shēn)入思考的时(shí)间，多一(yī)点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践的(de)时(shí)间，多一点了解(jiě)社会(huì)的时(shí)间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课(kè)堂(táng)督查(chá)、研究和指导，实现课堂(táng)教学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计(jì)划(huà)地组织以课堂教学为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我管理能(néng)力(lì)，教育学(xué)生(shēng)学会知识技能，学会(huì)动手动(dòng)脑，学会生存生(shēng)活(huó)，学会做事做人，促进学生主动适应社(shè)会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促(cù)进学(xué)生全(quán)面发展和促进教师不断提高的评(píng)价体系，要善于发现和(hé)发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设(shè)为主要内容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方课程计划(huà)，按要(yào)求开足开齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要积极开发和利(lì)用(yòng)各(gè)种课程资源，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培养学生的(de)探(tàn)究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学(xué)生(shēng)才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职业道(dào)德教育(yù)，增强广大教师(shī)教书育人(rén)的责任感(gǎn)和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染(rǎn)学生，做(zuò)学生健康(kāng)成长(zhǎng)的引路人，良好习惯(guàn)的训练(liàn)师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班子成(chéng)员首(shǒu)先必(bì)须(xū)做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全(quán)校师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培(péi)训为平台(tái)，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师(shī)德培(péi)训。

　　要(yào)重(zhòng)视(shì)做好每年一次(cì)的师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德(dé)表现作为教师考核(hé)评(píng)价和评(píng)优聘用的(de)前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校(xiào)本研修、名(míng)师(shī)育(yù)名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带研，以研(yán)促训，研训结合(hé)”的(de)校本(běn)研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用(yòng)有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方式(shì)，培养教育教(jiào)学骨干、专家型(xíng)教(jiào)师和学科带头人(rén)。

　佳明运动手表是哪个国家的 佳明手表属于什么档次　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的(de)过程中，还应注(zhù)重营造物(wù)质文化氛围，提(tí)炼精(jīng)神文化(huà)传统，形成制度(dù)文(wén)化支柱，切实加强校(xiào)园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进(jìn)教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律(lǜ)，发挥(huī)本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成(chéng)特(tè)色。

　　要(yào)创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班(bān)子成员在实(shí)践中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教(jiào)育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独(dú)特(tè)的、优质的、稳定的(de)办学风格(gé)，从整体上形成(chéng)特有的治学方(fāng)略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层面上重视(shì)办(bàn)学理念的(de)输出与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资(zī)源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力(lì)和品牌(pái)效应，促进学校走上可持续(xù)发展的良性循(xún)环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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