准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积(jī)碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的(de)，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动(dòng)，是因(yīn)为压(yā)缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混(hùn)合(hé)气过多导致爆震不(bù)规律所(suǒ)以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不(bù)够充分就会产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖动是因(yīn)为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详情(qíng) 元(yuán)征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一(yī)般(bān)的举升机(jī)油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自(zì)治区(qū)“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标(biāo)准配齐(qí),校(xiào)园(yuán)网络系(xì)统、双控闭(bì)路电视(shì)教学(xué)系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农(nóng)村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿童(tóng)“示范家长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语文(wén)整体改革(gé)先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三步法(fǎ)3项课题(tí)成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社(shè)会的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年(nián)来得到(dào)社(shè)会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂(áng)的斗志(zhì),同心同(tóng)德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一(yī)流、质量一(yī)流”的普通初级(jí)中学(xué)目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民族(zú)中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展是实(shí)践科学发展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是(shì)实(shí)现可(kě)持(chí)续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前(qián)提，培养人才是根(gēn)本，提(tí)高(gāo)质量是核心，科研创(chuàng)新是(shì)动力(lì)，发(fā)展教师是关(guān)键(jiàn)，强化管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发(fā)展规划(huà)纲要》明确指出：“育人(rén)为本是(shì)教育(yù)工作的(de)根本要(yào)求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导(dǎo)，充做梦梦到孟婆是什么意思，始于月老终于孟婆是什么意思(chōng)分(fēn)发挥教师(shī)的主动性，把促进学(xué)生成长(zhǎng)成才(cái)作为学校一切工(gōng)作的出发(fā)点(diǎn)和落(luò)脚点，关(guān)心(xīn)每一个(gè)学生，促进每(měi)个(gè)学生主(zhǔ)动地、生动活泼地(dì)发(fā)展；尊重教育(yù)规律(lǜ)和学生身心发(fā)展规律，为每个学生提(tí)供适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者(zhě)、数以千万(wàn)计的专(zhuān)门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教育工作者，不(bù)断更新自己(jǐ)的人才观和育人理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向(xiàng)全体学生，促(cù)进(jìn)学(xué)生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励(lì)个(gè)性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养人(rén)才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观念，推(tuī)进各(gè)个学段间的有机(jī)衔(xián)接(jiē)，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结(jié)合，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重视活动育(yù)人(rén)与教学(xué)育人的有机融(róng)合(hé)，不断丰富育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服(fú)务型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡(chàng)服务型政府和服务型机关(guān)的(de)背景下，学(xué)校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内(nèi)化为学校文化，把(bǎ)当前从事的(de)工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为一(yī)种崇高的(de)事业追(zhuī)求而不(bù)只是一种职业定位，只有这样，教师(shī)的心才能真(zhēn)正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观(guān)念，教育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教(jiào)育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识(shí)到，学(xué)校(xiào)教育只能是为学生人生的发(fā)展奠(diàn)定基(jī)础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的(de)专业基础，学校（特(tè)别是基(jī)础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为(wèi)让学生(shēng)成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我(wǒ)们的(de)主要任务是培养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节(jié)要(yào)超越，向管理要质量，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关键(jiàn)在于(yú)教师(shī)管理(lǐ)、学生管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的(de)精细(xì)化、规范化和人文化(huà)，不(bù)断创(chuàng)新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价(jià)制度，加快推进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规(guī)范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的过程性(xìng)、发(fā)展性和(hé)激励性(xìng)。

　　要明确规范制(zhì)度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展的(de)目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教(jiào)师(shī)发展与学生发展相结(jié)合、教师发(fā)展(zhǎn)与学(xué)校发展(zhǎn)相结合、教师(shī)个体的全面(miàn)发展与个性发展相(xiāng)结合，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激励制度，使评(píng)价激励的(de)重(zhòng)点聚集在教(jiào)师、学(xué)生(shēng)和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学(xué)习(xí)型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容(róng)，推进学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各学(xué)段有效衔(xián)接的德育(yù)体系，不断提高德(dé)育(yù)工作的吸引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时(shí)代精神教(jiào)育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗透到教(jiào)育教学(xué)的各个环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教育(yù)、家庭教(jiào)育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教育有机结合起来，增强德(dé)育工作(zuò)的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展为本，推进(jìn)学(xué)校工(gōng)作管理(lǐ)科学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首先要(yào)结合学校实际(jì)科学地定位学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标自上而(ér)下确定各部门在各(gè)个阶段的(de)工(gōng)作(zuò)目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人生发展目(mù)标和(hé)各(gè)个阶段的(de)发(fā)展计划，自下(xià)而上实(shí)现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要(yào)落实(shí)长远规划，学年计(jì)划要落实近期(qī)规划，学期计划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落实(shí)学(xué)期工作(zuò)计划；三是狠抓落实(shí)，实行教(jiào)师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度(dù)，考(kǎo)核(hé)评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经验型管(guǎn)理向(xiàng)科学(xué)型管理转变；由粗放式的(de)外(wài)延管理向精细化(huà)的内涵(hán)管理转变；由事(shì)务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据(jù)，以常(cháng)规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为(wèi)载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设(shè)计科(kē)学化(huà)，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课(kè)堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个中(zhōng)心（即(jí)以学生为(wèi)主体），实(shí)现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维(wéi)目标，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社(shè)会的时间），全面提高课(kè)堂(táng)教(jiào)学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研(yán)组要有计划地(dì)组织以(yǐ)课堂教学(xué)为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学(xué)习能力(lì)、实践能力、科(kē)技(jì)创新能(néng)力和(hé)自我(wǒ)管(guǎn)理(lǐ)能(néng)力，教(jiào)育(yù)学生学会知识(shí)技能，学(xué)会动手动脑，学会(huì)生存生(shēng)活，学会做事(shì)做人，促进学生主动适应社会(huì)，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完(wán)善能促(cù)进学生(shēng)全面发展和促进教师不断提高的(de)评价体系，要善于(yú)发现(xiàn)和发展学生多方面的(de)潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功(gōng)能，帮助学(xué)生激发(fā)兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行国家和地方(fāng)课程计划(huà)，按要求(qiú)开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的同时(shí)，要积极(jí)开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学生的探(tàn)究(jiū)精神和创新(xīn)意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长，学(xué)校才能(néng)可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构(gòu)合(hé)理、充满活力的(de)高(gāo)素质专业(yè)化教(jiào)师队(duì)伍，是提升学校(xiào)内(nèi)涵，提高(gāo)教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师(shī)职业(yè)理想和职业(yè)道德(dé)教育，增(zēng)强广大教师(shī)教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊(pō)名利(lì)，自(zì)尊(zūn)自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育(yù)感染(rǎn)学(xué)生，做(zuò)学生健康(kāng)成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能(néng)的奠(diàn)基(jī)者。

　　要(yào)把(bǎ)师德(dé)建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师(shī)生(shēng)做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班子成(chéng)员(yuán)首先必(bì)须做(zuò)到，要(yào)以身(shēn)作则，率先垂范，这样才(cái)能(néng)引领全校师(shī)生(shēng)强化(huà)拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平台(tái)，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形式多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标兵(bīng)评选表彰工作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作(zuò)为教师考核评价和评(píng)优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师(shī)育名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构(gòu)，提(tí)高教(jiào)师专业水平和教学(xué)能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培(péi)训(xùn)模式，走(zǒu)“以训(xùn)带(dài)研，以(yǐ)研(yán)促(cù)训，研(yán)训结合”的校本研训新(xīn)路子，要(yào)做(zuò)到“学(xué)有所用(yòng)、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养教(jiào)育教学(xué)骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队(duì)合作意识、学习反思意(yì)识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校(xiào)综合(hé)实力的过程中(zhōng)，还应(yīng)注重营(yíng)造(zào)物质(zhì)文化氛围，提炼精(jīng)神(shén)文化传统，形(xíng)成(chéng)制度(dù)文化支(zhī)柱(zhù)，切(qiè)实(shí)加(jiā)强校园(yuán)文化建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教(jiào)育(yù)现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校(xiào)优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导(dǎo)班子成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不(bù)断(duàn)更(gèng)新教育思想、教(jiào)育模式和(hé)教育方法，逐(zhú)步形成一种独(dú)特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有(yǒu)的治(zhì)学(xué)方略、办学(xué)思路和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层(céng)面(miàn)上重视办学理念的输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和(hé)影响力，做梦梦到孟婆是什么意思，始于月老终于孟婆是什么意思进一步提升学校的(de)创新能力(lì)和品(pǐn)牌效应(yīng)，促(cù)进学校(xiào)走上可持续发展的良性循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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