准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学(xué)校地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公(gōng)办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气(qì)少汽油混(hùn)合(hé)气(qì)过多(duō)导致(zhì)爆(bào)震(zhèn)不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过多(duō)会吸收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧的时(shí)候不(bù)够充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举(jǔ)升(shēng)机油缸上(shàng)都有排气螺(luó)丝的。

　　关于准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现社会公益活动包括哪些，公益活动包括哪些方面任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁以(yǐ)及准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)老师(shī)，准格尔旗民族中学搬迁，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学官网，准格尔旗民族中学中考成绩等问(wèn)题，小编将为你整理以下知识(shí)：

准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼、图(tú)书实验电教综(zōng)合(hé)楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络(luò)系(xì)统、双控闭(bì)路电(diàn)视教(jiào)学系统运(yùn)用于(yú)教学(xué),班班实现多媒体教(jiào)学,现代教(jiào)育(yù)技术水平走进自治区(qū)前列,被(bèi)国家教育(yù)部命名(míng)为(wèi)“农村计算机(jī)网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师(shī)148人(rén),学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育(yù)教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全(quán)国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连(lián)续六(liù)年获全市(shì)“教学质(zhì)量先(xiān)进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题(tí)实验(yàn)，现有德育、物(wù)理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各(gè)界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资(zī)一流(liú)、设备一(yī)流、质量一(yī)流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发展是实践科学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培(péi)养人才是根本，提高质量是(shì)核心(xīn)，科(kē)研创(chuàng)新是动(dòng)力，发(fā)展教师(shī)是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中(zhōng)长期(qī)教育改革(gé)和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是教育工作(zuò)的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学(xué)生为主体，以教(jiào)师为(wèi)主导，充分发挥教(jiào)师的(de)主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出发(fā)点(diǎn)和(hé)落脚点(diǎn)，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每(měi)个(gè)学生提供适合的教育，培养造就数以亿计(jì)的高(gāo)素质劳动者、数以千万计(jì)的专门(mén)人才和(hé)一大批拔(bá)尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名教(jiào)育工作者，不断更新自(zì)己(jǐ)的人才(cái)观和(hé)育人(rén)理念已成为一种责任(rèn)和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树(shù)立(lì)多(duō)元化(huà)人(rén)才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘(jū)一格社会公益活动包括哪些，公益活动包括哪些方面培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续(xù)发(fā)展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树(shù)立(lì)系统培(péi)养观念，推进(jìn)各个学(xué)段间(jiān)的(de)有机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人的(de)有机融合(hé)，不断丰(fēng)富育人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务型学(xué)校，营造良好的育(yù)人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政府和服务(wù)型(xíng)机关的(de)背景下，学校首先(xiān)应(yīng)该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务(wù)、为家长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服(fú)务”理念转变为(wèi)具体行动(dòng)，内化为学校文化(huà)，把(bǎ)当前从(cóng)事的工作(zuò)当做一种责任和义(yì)务(wù)，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作(zuò)为一(yī)种崇高的事业(yè)追求而(ér)不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教(jiào)育(yù)工作(zuò)者，我们必(bì)须(xū)清(qīng)醒(xǐng)地认识(shí)到，学校(xiào)教育只能是为学(xué)生人生的(de)发展奠定基础，书(shū)本(běn)理论(lùn)知识(shí)只能(néng)是人生发展(zhǎn)的(de)专业(yè)基础，学校（特别(bié)是(shì)基础教育阶段）是为让(ràng)学生成(chéng)为未来(lái)人(rén)才做准备(bèi)、打基础的(de)地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向管理(lǐ)要(yào)质量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新势(shì)在必行，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的(de)创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式(shì)，追求(qiú)管(guǎn)理的精细化、规(guī)范化(huà)和(hé)人(rén)文化，不断(duàn)创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评(píng)价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度(dù)由(yóu)“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度(dù)要(yào)充分体现评价的过程(chéng)性、发(fā)展(zhǎn)性和激励性。

　　要(yào)明(míng)确规范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按(àn)制(zhì)度工作(zuò)”的传统思(sī)维；要坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结(jié)合、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体的全面(miàn)发展(zhǎn)与个性(xìng)发展相结合，特(tè)别要注重优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队(duì)发展评价激(jī)励制度，使(shǐ)评价激励(lì)的重点(diǎn)聚集(jí)在教(jiào)师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学(xué)段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教育，民族精神和时(shí)代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育(yù)；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育，重视对(duì)学生(shēng)心(xīn)理的(de)疏导和沟(gōu)通，要重视培(péi)养学生的责(zé)任意(yì)识(shí)和安全意(yì)识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教(jiào)育和(hé)社会教(jiào)育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育(yù)和行(xíng)为养成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针(zhēn)对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为(wèi)本，推进学(xué)校工作(zuò)管(guǎn)理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一是明确目(mù)标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下确定各部门在(zài)各(gè)个阶段的工作目标，引导全(quán)体师(shī)生确定自己的人生发展目标和各(gè)个阶(jiē)段(duàn)的发展计划(huà)，自下(xià)而上(shàng)实现(xiàn)目标的过(guò)程就(jiù)是逐步实(shí)现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要(yào)落(luò)实近期(qī)规(guī)划，学期计划要落(luò)实学(xué)年(nián)计(jì)划(huà)，周工作安排要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗位(wèi)目标(biāo)管理责(zé)任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度(dù)，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即(jí)由经验型管理向(xiàng)科学型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放(fàng)式的外(wài)延管理向精细化的(de)内涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事(shì)务型管理向流程(chéng)式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研为依(yī)托，以(yǐ)课堂(táng)为(wèi)载(zài)体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师(shī)生交往人文化(huà)，教学设计科学化(huà)，习题训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以(yǐ)学(xué)生为本，以学(xué)生的(de)发展为本，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改(gǎi)革(gé)教学(xué)方法。

　　教师进课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂(táng)，带着爱心进课堂，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要(yào)明(míng)确一个中心（即(jí)以学(xué)生为主体(tǐ)），实现两大转变（学(xué)生自主学(xué)习，合作(zuò)学习），落实三(sān)维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校(xiào)正的(de)时间，多一(yī)点动(dòng)手实践的时(shí)间，多一点了(le)解社会(huì)的时间），全(quán)面提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课(kè)业(yè)负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂(táng)督查(chá)、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化知识结(jié)构(gòu)，丰富社会实(shí)践，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着力提高(gāo)学(xué)生(shēng)的学(xué)习能力、实践(jiàn)能力、科技(jì)创新能力(lì)和自我管(guǎn)理能力，教育(yù)学生学会知(zhī)识(shí)技能(néng)，学会动手动(dòng)脑，学会生存生(shēng)活(huó)，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善能促进学生全面(miàn)发(fā)展和促进(jìn)教(jiào)师(shī)不(bù)断提高的(de)评价体系，要善于发现和(hé)发(fā)展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥(huī)评(píng)价的教(jiào)育功能(néng)和激(jī)励功能，帮(bāng)助(zhù)学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的(de)同时，要积极开发和(hé)利用各种课程(chéng)资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于(yú)培养学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生(shēng)才能健康成长(zhǎng)，学校(xiào)才(cái)能(néng)可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构合理、充满(mǎn)活力的高素(sù)质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高(gāo)教育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断加强教师职业(yè)理想和职业道德教育(yù)，增(zēng)强广大教师(shī)教书育人(rén)的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名(míng)利，自尊(zūn)自律，以人格魅(mèi)力(lì)和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成长的(de)引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领(lǐng)导班子成员(yuán)首(shǒu)先必须(xū)做到(dào)，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂范，这样(yàng)才能(néng)引领全校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为示范意(yì)识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平台，组(zǔ)织开(kāi)展(zhǎn)内容(róng)丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的(de)师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师(shī)德表(biǎo)现(xiàn)作(zuò)为教师考(kǎo)核(hé)评价和评(píng)优(yōu)聘用的前提和重要指标(biāo)，采(cǎi)取综合措施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提(tí)高教师专业(yè)水平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研(yán)训新(xīn)路(lù)子(zi)，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题(tí)带动等方式，培(péi)养(yǎng)教育教学(xué)骨干(gàn)、专家型教师(shī)和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师的(de)竞争(zhēng)进取意识、团队合(hé)作意识(shí)、学(xué)习反思意识(shí)和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神文化(huà)传统，形成(chéng)制度(dù)文化(huà)支柱，切实加强(qiáng)校园(yuán)文化建(jiàn)设(shè)；注重搞好教(jiào)育信(xìn)息(xī)化建设，促(cù)进(jìn)教育现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育(yù)规律，发(fā)挥本校优势，选中突(tū)破口(kǒu)，以点带面，整体(tǐ)优化，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓励教师和(hé)学校领导班(bān)子成(chéng)员在实践(jiàn)中(zhōng)大(dà)胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形(xíng)成(chéng)特有的(de)治学方(fāng)略、办学思路和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和(hé)影响力，进一步提升学校(xiào)的(de)创新能力(lì)和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进(jìn)学校走上可持续发展的良(liáng)性(xìng)循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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